ANATOMIA COMPARATA ED EVOLUZIONE BIOLOGICA 3Modulo ANATOMIA COMPARATA
Anno accademico 2026/2027 - Docente: VENERA FERRITORisultati di apprendimento attesi
Obiettivi formativi dell'insegnamento - L'insegnamento intende fornire un quadro approfondito dell'organizzazione anatomica e morfo-funzionale dei vertebrati utilizzando un approccio comparativo. Saranno a tal fine presi in considerazione caratteri macro e microscopici dei sistemi d'organo attraverso la descrizione teorica di ciascun apparato in un contesto evolutivo. La teoria sarà supportata dalla visione di materiale anatomico nelle ore previste per i laboratori. L'obiettivo formativo è far acquisire agli studenti dettagliate conoscenze morfo-funzionali relative al sub-phylum dei Vertebrati utilizzando i concetti di base delle indagini comparative come metodologia scientifica.
Risultati di apprendimento attesi
Conoscenza e capacità di comprensione - Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di comprendere l'organizzazione anatomica e morfo-funzionale dei gruppi appartenenti al sub-phylum dei Vertebrati attraverso una prospettiva comparativa ed evolutiva. Conoscere le fasi fondamentali dello sviluppo embrionale, dalla gametogenesi all'organogenesi nei vertebrati. Identificare le caratteristiche macroscopiche e microscopiche dei diversi sistemi d'organo. Interpretare la diversità morfologica dei Vertebrati all'interno di un corretto contesto filogenetico.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di utilizzare i concetti metodologici dell'indagine comparativa come strumento scientifico per analizzare le strutture anatomiche animali; di correlare le nozioni di anatomia descrittiva e di embriologia per interpretare le tappe e i meccanismi dell'evoluzione dei Vertebrati; di applicare le conoscenze dell'anatomia descrittiva e della funzione degli organi nel riconoscimento e descrizione di preparati e modelli anatomici osservati durante le sessioni di laboratorio. Applicare i modelli di circolazione, respirazione ed osmoregolazione per spiegare l'adattamento dei diversi taxa a specifici ambienti (acque dolci, marine o ambiente terrestre).
Autonomia di giudizio - Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di valutare autonomamente i meccanismi biologici ed ecologici che guidano i processi evolutivi e adattativi negli animali; di interpretare le modificazioni strutturali degli organi come risposte funzionali alle pressioni selettive dell'ambiente; di formulare giudizi critici sulle relazioni di omologia e analogia tra le componenti anatomiche di classi diverse di Vertebrati.
Abilità comunicative - Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di esporre in modo chiaro, rigoroso e strutturato la diversità morfo-funzionale dei Vertebrati nel contesto filogenetico; di utilizzare in modo appropriato la terminologia tecnico-scientifica specifica dell'anatomia comparata e della biologia dello sviluppo; di descrivere con proprietà di linguaggio scientifico i processi biologici complessi.
Capacità di apprendimento - Al termine del corso lo studente dovrà aver sviluppato autonomia nella consultazione e nello studio dei testi scientifici avanzati di anatomia oltre che capacità di aggiornamento metodologico integrando le conoscenze anatomiche macroscopiche con i risultati di nuove indagini condotte nell'ambito dell'embriologia molecolare e della filogenesi.
Modalità di svolgimento dell'insegnamento
Prerequisiti richiesti
Frequenza lezioni
Contenuti del corso
Testi di riferimento
Programmazione del corso
| Argomenti | Riferimenti testi | |
|---|---|---|
| 1 | I Cordati | V - I Cap. 2 |
| 2 | Storia evolutiva dei Vertebrati | V - I Cap. 2 |
| 3 | Concetti generali di Embriologia | V - I Cap. 3 |
| 4 | I primi stadi dello sviluppo dei Vertebrati | V - I Cap. 3 |
| 5 | Piano organizzativo dei vertebrati | V - I Cap. 1 |
| 6 | Apparato tegumentario: tegumento dei Vertebrati primitivamente acquatici | V - I Cap. 4 |
| 7 | Apparato tegumentario: tegumento dei Vertebrati terrestri ectotermi | V - I Cap. 4 |
| 8 | Apparato tegumentario: tegumento dei Vertebrati terrestri endotermi | V - I Cap. 4 |
| 9 | Generalità sull'apparato scheletrico | V - I Cap. 5 |
| 10 | Cranio: sviluppo della scatola cranica e dello splancnocranio | V - I Cap. 5 |
| 11 | Evoluzione dello splancnocranio: comparsa delle mascelle | V - I Cap. 5 |
| 12 | Sospensione delle mascelle al cranio | V - I Cap. 5 |
| 13 | Evoluzione della scatola cranica propriamente detta | V - I Cap. 5 |
| 14 | Evoluzione del dermatocranio | V - I Cap. 5 |
| 15 | Sviluppo embrionale delle vertebre | V - I Cap. 5 |
| 16 | Organogenesi del cuore | V - I Cap. 7 |
| 17 | Evoluzione della cavità cardiaca | V - I Cap. 7 |
| 18 | Evoluzione del sistema arterioso | V - I Cap. 7 |
| 19 | Evoluzione degli archi aortici | V - I Cap. 7 |
| 20 | Evoluzione del sistema venoso | V - I Cap. 7 |
| 21 | Evoluzione del sistema linfatico | V - I Cap. 7 |
| 22 | Modelli di circolazione sanguigna | V - I Cap. 7 |
| 23 | Sistema renale: generalità | V- I Cap. 10 |
| 24 | Origine embrionale delle strutture renali | V- I Cap. 10 |
| 25 | Struttura del nefrone | V- I Cap. 10 |
| 26 | Osmoregolazione dei pesci | V- I Cap. 10 |
| 27 | Escrezione dei prodotti azotati | V- I Cap. 10 |
| 28 | Sistema nervoso: generalità | V - I Cap.14 |
| 29 | Sviluppo del sistema nervoso | V - I Cap.14 |
| 30 | Midollo spinale: generalità, nervi spinali ed evoluzione | V - I Cap.14 |
| 31 | Midollo allungato | V - I Cap.14 |
| 32 | Cervelletto | V - I Cap.14 |
| 33 | Mesencefalo | V - I Cap.14 |
| 34 | Diencefalo | V - I Cap.14 |
| 35 | Telencefalo | V - I Cap.14 |
| 36 | Nervi cranici | V - I Cap.14 |
| 37 | Sviluppo embrionale dell'occhio | V - I Cap.14 |
| 38 | Sviluppo embrionale dell'orecchio interno (apparato vestibolare e uditivo) | V - I Cap.14 |
Verifica dell'apprendimento
Modalità di verifica dell'apprendimento
L'esame orale finale sarà preceduto da una prova scritta preliminare, con 10 quesiti a risposta multipla, 2 a risposta aperta e 1 schema. Ciascuna risposta multipla sarà valutata 1 punto mentre le risposte alle domande aperte verranno valutate da 0 a 7 e lo schema da 0 a 6, considerando completezza e pertinenza della risposta.
Esempi di domande e/o esercizi frequenti
1. Esempio di domanda a risposta multipla:
Che cosa sono i placodi (1 risposta corretta):
a.Ispessimenti dell'endoderma localizzati nella regione del capo e del collo
b) Cellule sensoriali correlate agli organi di senso
c) Vescicole correlate agli organi di senso
d) Ispessimenti dell'ectoderma localizzati nella regione del capo e del collo
2. Esempio di domanda a risposta aperta:
Descrivere le varie tappe dell'organogenesi del metanefro.